ОСТРОВОК для ПОДРОСТКОВ
Почему современному подростку нужна книга о дружбе, доверии и чуде
Когда мы говорим об «олимпийском образовании» в школе, чаще всего мы представляем уроки физкультуры, рассказы о рекордах, историю игр или встречи с чемпионами. Всё это важно. Но есть одна проблема: для 10–12-летнего ребёнка такой подход часто остаётся поверхностным. Он видит, слышит, но не чувствует, не сопереживает.
А что, если попробовать иначе? Что, если олимпийская идея войдёт в сознание подростка не через факты, а через сказочную историю — через живого героя, через выбор, через эмоцию, через его сердце? Ведь так поступали педагоги в древних гимнасиях и палестрах, прививая идеалы через многочисленные легенды, сказочные истории.
Именно такой подход я задумал ещё в 2000-х годах, когда работал директором Белорусской олимпийской академии. Именно этот путь теперь я попытаюсь проложить своей новой книгой «Путешествие в Олимпию и другие приключения Босика». Чтобы олимпийские ценности не оставались сухим списком, а бережно проникали в душу подростка через искусство слова, через почти сказочные образы.
И вот теперь я получил возможность доработать и донести эти начала до широкой педагогической общественности.
Возрастной провал
В возрасте 10–12 лет ребёнок переживает один из самых сложных и недооценённых переходов. В психологии этот период называют «латентным» — внешне спокойным, но внутренне крайне напряжённым. Подросток утрачивает детскую наивность, но ещё не обретает взрослого мышления. Ему нужен собственный мир — не учебник, не назидание, не развлечение, а пространство для проживания эмоций, дружбы, выбора.
Этот мир я называю «островком» — местом, где можно чувствовать себя в безопасности, где законы понятны, где есть место фантазии, ошибкам и настоящей дружбе.
Но, несмотря на то что именно подростковый возраст является наиболее сенситивным для формирования читательского вкуса и мировоззрения, по данным Российской государственной детской библиотеки, объём выпуска книг для средней школы (5–6 классы) в 2–3 раза меньше, чем для дошкольников или старшеклассников.
В Беларуси нет подобной официальной статистики, но небольшое исследование показывает, что мысль о недостатке «уютных» книжных миров для 10–12-летних находит подтверждение. Это не столько количественный провал (как в России), сколько структурный перекос: в этой нише доминирует учебная литература, а художественная, особенно для внеклассного чтения и души, находится на периферии издательских планов.
Кроме того, книги для этого возраста есть, но они разрознены, плохо рекламируются, часто не попадаются на глаза. Читатель либо переходит во «взрослую» литературу слишком рано, либо остаётся в инфантильных сюжетах, в сказках, написанных столетие назад и даже раньше.
Что сегодня читают 10–12-летние
(краткий обзор Middle Grade)
А. Мифы и магия (эпические приключения и фантастика)
«Гарри Поттер», «Перси Джексон» Рика Риордана, «Алиса Селезнёва» Кира Булычёва. --
Да. Это сильно, но шумно. Спасение мира — задача, которая может давить, а не вдохновлять.
Б. Реалистичные истории (школа, семья, чувства)
«Чудо» Р. Дж. Паласио, «Манюня» Н. Абгарян, «Время всегда хорошее» Е. Пастернак и А. Жвалевского, «Чучело» В. Железникова. --
Честно, но часто тяжело: травма, буллинг, развод — это важно, но не всегда ребёнок готов к такому напряжению.
В. Тёмное фэнтези (для щекотки нервов)
«Коралина» Нила Геймана, новинки 2025 года с темами потерь и страхов. --
Интересно, но не для всех. Эмоциональная нагрузка может быть высокой.
Г. Советская классика (романтика дружбы)
«Журавлёнок и молнии», «Мальчик со шпагой» В. Крапивина. --
Душевно, но язык и реалии, к сожалению, устарели. Современному ребёнку нужен более близкий контекст.
Вывод: среди этого разнообразия нет уютного, безопасного и не инфантильного пространства.
Книга "Путешествие в Олимпию" предлагает именно то, что, на наш взгляд, необходимо формирующейся, хрупкой душе подростка:
— не шум и спасение мира, а поиск друга;
— не драму, а доверие;
— не магию ради магии, а чудо как результат доброго поступка;
— не сухой учебник, а красочное путешествие.
Не нравоучение, а диалог
В первой части книги обычный мальчик Алесь, увлечённый историей, случайно получает знания об Олимпийских играх — не в школе, а в разговоре со своим дядей, в прошлом известным в мире атлетом. Этот разговор не похож на урок: он рождается из любопытства, из смеха, из чаепития, из личных воспоминаний. Дядя простым языком рассказывает:
— о том, как Зевс считался главным судьёй Агонов,
— о том, что венок победителя сплетал сам Геракл,
— о том, что игры прекратились, когда утратили свою миролюбивую суть,
— о том, что Кубертен вернул их в наш мир.
Но главное, дядя говорит о себе. О своей неосуществлённой мечте стать олимпийским чемпионом. О друзьях, которым это удалось. О спортивной дружбе, которая держится на уважении, а не только на победах.
И в этом разговоре — вся суть подхода.
Особенности возрастного восприятия
В подростковом возрасте факты без контекста забываются, идеи без героев не трогают, а неоправданное заучивание отталкивает.
Конечно, для студентов физкультурных специальностей такой подход оправдан: они обязаны знать среду, где будут работать. Но для школьника, который только открывает для себя мир, важно другое — не запомнить, а заинтересоваться, найти в этом отражение своих чувств, почувствовать себя в безопасности в этом пространстве.
Ведь Олимпийские игры, называемые в Древней Греции Агонами, являлись не просто соревнованиями. Это был тысячелетний процесс формирования человека, в основе которого лежала модель мира: состязание, честь, уважение к сопернику, единение перед лицом богов, выход за пределы своего полиса. Древние греки через Агоны объединяли враждующие полисы, останавливали войны, договаривались о перемирии. Спорт становился основой для диалога, а состязание — формой мира.
Через Агоны рождалась не просто спортивная традиция — рождалась гуманная цивилизация, в которой человек мог быть услышан независимо от того, из какого полиса он пришёл. Демократия, право голоса, уважение к другому — всё это тоже из той эпохи, когда боги смотрели на стадион, а люди учились договариваться.
Книга, в которой олимпийская тема подаётся через отношения (дядя и племянник, Алесь и Босик, спортсмены и зрители), — это не учебник. Это открытое пространство для разговора. Учитель может не объяснять, а спрашивать: «А как ты думаешь, почему проигравшему трудно пожать руку победителю?» — и ребёнок будет искать ответ не в викторине, а в себе. А подсказкой будет книга.
Школа и учитель
Книга «Путешествие в Олимпию и другие приключения Босика» может стать настоящим подспорьем:
— дать возможность говорить о спорте не как о достижениях, а как о человеческом выборе;
— подвести ребёнка к вопросам чести, достоинства, мечты, поражения — без морализаторства;
— показать, что олимпийская идея — это не только про рекорды, но и про внутреннюю силу, про ум, про уважение к другому.
Ведь школа — это то место, где в первую очередь формируется правильное мировоззрение. Не набор знаний, а система координат, в которой ребёнок учится различать добро и ложь, честь и корысть, достоинство и унижение.
И когда учитель берёт такую книгу в руки, он не просто проводит урок. Он ещё раз убеждается в полезности своей работы. Потому что он видит: его усилия не уходят в песок. Он помогает ребёнку не запомнить параграф, а вырасти — в своём выборе, в своём понимании, в своей способности отличать важное от пустого.
А задумаемся…
Что мы предлагаем человеку в тот момент, когда он перестаёт быть малышом, но ещё не стал взрослым? Обычно мы предлагаем ему или оглянуться назад, или заглянуть вперёд, забывая, что ему нужно жить здесь и сейчас — в своём личном пространстве.
Между тем именно это пространство в современном мире — главная сила повести о Босике, обращённая к подростку. Она даёт читателю право быть собой. Не съёживаться под грузом взрослых проблем и не скучать над примитивными сюжетами. Это тот редкий случай, когда книга становится не зеркалом, а «окном в комнату», где всегда горит тёплый свет.
Книга о Босике — это попытка создать такое пространство, такой островок.
© Андрей Кокашинский, 2026
При цитировании ссылка на блог обязательна.
Комментарии
Отправить комментарий